摘要：本论文以海兰德元话语人际模式分类为理论依据，以《纽约时报》经济新闻评论文章为语料，应用修辞学三种劝...本论文以海兰德元话语人际模式分类为理论依据，以《纽约时报》经济新闻评论文章为语料，应用修辞学三种劝说模式作为分析框架，分析了元话语是如何帮助实现经济新闻评论文章的劝说功能。
本文在结合了前人提出的具有代表性的元话语定义和分类基础上，结合经济新闻评论文章，将海兰德元话语人际模式中的元话语重新分为三类，即篇章组织元话语，体现作者存在的元话语和体现读者存在的元话语。其中，海兰德元话语人际模式中的互动元话语均属于篇章组织元话语，包括过渡标记，框架标记，回指标记，言据标记以及语码注释语。体现作者存在的元话语包括模糊语，增强语，态度标记和自称语。介入标记属于体现读者存在的元话语。
说理，气质，以及动情是实现劝说功能的三种方式。说理即理性诉诸，它关注语篇本身。气质即人格诉诸，通过建立说话人的诚信度和权威性来实现。动情即情感诉诸，通过促进读者的参与，激发读者的情感来实现。
通过对语篇中元话语的标记，本文发现各种元话语都被使用。过渡标记（and,but, moreover, in addition, while, in contrast）表现句子之间的连接关系；框架标记（first, second, what I am talking is, want to, well）表明语篇的边界；回指标记（asI said, as I said before）标示语篇中其他部分的内容；言据标记（according to X, Xsaid）标示观点来源；语码注释语（for example, like, which means that）解释已表达观点；模糊语（would, might, perhaps, almost）和增强语（indeed, certainly, ofcourse, in effect）表明作者对观点的肯定程度；态度标记（unfortunately,astonishingly, remarkable）表明作者的态度；自称语（I, my）表明作者的存在；介入标记语（you, we, imagine, consider, questions）体现作者与读者的互动。
在此基础上，本人对文章中出现的元话语进行定量分析。分析结果表明，尽管各种元话语均有使用，但是它们的使用频率却各不相同。使用频率较高的是过渡标记（31.8/%），介入标记（20.6/%），增强语（12.2/%），模糊语（12.0/%），然后是语码注释语（10.8/%），态度标记（3.9/%），自称语（3.6/%），框架标记（2.6/%），言据标记（2.4/%）以及回指标记（0.1/%）。
结合定量分析结果，本文在定性分析中从三种劝说模式，即理性诉诸，人格诉诸和情感诉诸来分析各种元话语是如何实现劝说功能。本文发现，元话语在经济评论语篇中帮助实现劝说功能起到了重要作用。篇章组织元话语，即过渡标记，框架标记，回指标记，言据标记以及语码注释语，通过组织具有逻辑，连贯，合理的语篇从而帮助实现理性诉诸。增强语，模糊语，自称语以及言据标记帮助建立一个自信，可靠，有责任的人物形象从而实现人格诉诸。介入标记和态度标记使读者参与到语篇中从而实现情感诉诸。显示全部
摘要：元话语是表示作者态度以及构建作者和读者之间关系的重要手段。近年来,使用元话语的语篇分析逐渐受到各国学...元话语是表示作者态度以及构建作者和读者之间关系的重要手段。近年来,使用元话语的语篇分析逐渐受到各国学者的追捧,大量的研究都证明了其重要性。而TED是一个著名的传播领先知识的演讲网站,是开拓思路的平台,其讲座的内容以及其线上传播授课的形式也受到教师们的普遍欢迎,教师往往利用TED视频给学生授课甚至模仿其授课形式,然而,对于TED的语篇分析论文却非常鲜见,而关于TED讲座中的元话语分析,人们也很少关注。这样一来,研究TED中元话语标记词的使用也具有重要的意义。 本文基于Hyland(2008)的元话语模型分类,探讨TED的最受欢迎的视频How school kills creativity(有超过26万人点击)的元话语分布以及它们是如何分布的有关原因及其语言实现形式,探讨此视频的演讲者偏爱哪种元话语标志,并在一定程度上探讨的元话语的使用是否能解释其视频的受欢迎程度。研究结果表明,此演讲中存在大量的元话语资源,而且互动元话语的比交互式标记多见。研究还发现,在Hyland的10个元话语标记(过渡标记,框架标记,回指标记,言据标记,语码注释语,模糊语,增强语,态度标记,自称语,介入标记)分类中,自称语,介入标记和过渡标记是这个最受欢迎的视频中最常出现的元话语标记。显示全部
