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期刊文章 《美国教师“赋权增能”的动因、涵义、策略及启示》
出处:课程.教材.教法 2006年第12期75-79,共5页
摘要:教师赋权增能有三层涵义,包括在政治上教师享有决策权、在社会上提升教师地位与影响力和在心理上增强教师... 显示全部
关键词: 教师赋权增能 决策参与 地位与影响力 自我效能感 教师教育
期刊文章 美国教师“赋权增能”的动因、涵义、策略及启示
出处:课程.教材.教法 2006年第12期75-79,共5页
摘要:教师赋权增能有三层涵义,包括在政治上教师享有决策权、在社会上提升教师地位与影响力和在心理上增强教师... 显示全部
关键词: 教师赋权增能 决策参与 地位与影响力 自我效能感 教师教育
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期刊文章 教师赋权增能理论对促进教师发展的理论意义
出处:外语界 2007年第4期69-73,共5页
摘要:“教师赋权增能”理论强调尊重教师个体的主观能动性,主张赋予教师以教学政策制订及决策的权力,从而有效... 显示全部
关键词: 教师发展 教师赋权增能 影响教师发展的因素
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期刊文章 《美国教师“赋权增能”的动因、涵义、策略及启示》
出处:课程.教材.教法 2006年第12期75-79,共5页
摘要:教师赋权增能有三层涵义,包括在政治上教师享有决策权、在社会上提升教师地位与影响力和在心理上增强教师... 显示全部
关键词: 教师赋权增能 决策参与 地位与影响力 自我效能感 教师教育
期刊文章 美国教师“赋权增能”的动因、涵义、策略及启示
出处:课程.教材.教法 2006年第12期75-79,共5页
摘要:教师赋权增能有三层涵义,包括在政治上教师享有决策权、在社会上提升教师地位与影响力和在心理上增强教师... 显示全部
关键词: 教师赋权增能 决策参与 地位与影响力 自我效能感 教师教育
期刊文章 教师赋权增能视角下融合教育教师的专业化发展
出处:现代特殊教育 2020年第2期22-25,共4页
摘要:作为一种教师成长途径,融合教育教师赋权增能既能丰富教师赋权增能理论,又能满足教师职业生涯发展的需要,并... 显示全部
关键词: 融合教育 融合教育教师 教师赋权增能 教师专业化
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