摘要：本研究通过考察正常儿童和特殊语言障碍（Specific Language Impairment，简称SLI）儿童“把”字句的习得情...本研究通过考察正常儿童和特殊语言障碍（Specific Language Impairment，简称SLI）儿童“把”字句的习得情况发现，汉语普通话SLI儿童在习得“把”字句中存在语法缺损现象，具体表现为：（1）汉语SLI儿童在“把”字句产出、理解和模仿方面都不如年龄相当组儿童（Typically—Developing Age Matched Children，简称TDA），但与语言能力相当组儿童（Typically-Developing Younger Children，简称TDY）之间没有显著性差异。（2）在三类不同述补结构的“把”字句产出、理解以及模仿方面，SLI儿童表现最好的是带结果补语的“把”字句，其次是趋向补语和处所补语，然而SLA儿童整体上的表现都不如TDA儿童。（3）在“把”字句中施事和受事的产出和理解上，TDA儿童表现得最好，其次是TDY和SLI儿童。显示全部
