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期刊文章 微课“煨出”理科课程的广度与深度——以“大学数学”为例
出处:河北农业大学学报:农林教育版 2017年第3期22-24,29共4页
摘要:理科课程绝大部分的基础课、专业课都具有其内容严谨,逻辑严密,抽象性较高的背景。微课的出现能够赋予理性... 显示全部
关键词: 微课 理科 大学数学 课程广度 课程深度
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期刊文章 浅议五个版本教材中三个维度的比较分析——以“牛顿运动定律”为例
出处:湖南中学物理 2015年第3期46-48 32,共4页
摘要:本文利用改进后的课程难度定量模型,以普通高中物理课程标准为参照系,对人教版、粤教版、沪科版、司南版和... 显示全部
关键词: 课程难度 课程广度 课程深度 物理教材 牛顿运动定律
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期刊文章 课程难度模型:我国义务教育几何课程难度的对比
出处:东北师大学报:哲学社会科学版 2005年第6期 151-155,共5页
摘要:本文从影响课程难度的三个主要因素入手,构建了刻画课程难度的定量模型N=αS/T+ (1-α)G/T,并以我国义务教... 显示全部
关键词: 课程难度 课程深度 课程广度 课程时间 可比深度 可比广度 平面几何
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