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期刊文章 汉字教学设计的“可教性假设”研究——以《体验汉语》系列教材为例
出处:社会科学论坛 2010年第23期160-164,共5页
摘要:二语学习中,汉字教学“文”“语”分离、认写分流是降低汉字学习难度的前提,汉字部件概念的教学输入是突... 显示全部
关键词: 汉字 二语习得 教学设计 可教性假设 体验汉语
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期刊文章 《体验汉语》(初级)汉字教学“可教性假设”研究
出处:云南师范大学学报:对外汉语教学与研究版 2011年第2期 13-19,共7页
摘要:"可教性假设"对教材的编写与设计有重要的理论指导意义。《体验汉语》系列教材在汉字教学设计上顺应了"... 显示全部
关键词: 体验汉语 汉字教学 教材 可教性假设
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