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期刊文章 《美国教师“赋权增能”的动因、涵义、策略及启示》
出处:课程.教材.教法 2006年第12期75-79,共5页
摘要:教师赋权增能有三层涵义,包括在政治上教师享有决策权、在社会上提升教师地位与影响力和在心理上增强教师... 显示全部
关键词: 教师赋权增能 决策参与 地位与影响力 自我效能感 教师教育
期刊文章 美国教师“赋权增能”的动因、涵义、策略及启示
出处:课程.教材.教法 2006年第12期75-79,共5页
摘要:教师赋权增能有三层涵义,包括在政治上教师享有决策权、在社会上提升教师地位与影响力和在心理上增强教师... 显示全部
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期刊文章 《美国教师“赋权增能”的动因、涵义、策略及启示》
出处:课程.教材.教法 2006年第12期75-79,共5页
摘要:教师赋权增能有三层涵义,包括在政治上教师享有决策权、在社会上提升教师地位与影响力和在心理上增强教师... 显示全部
关键词: 教师赋权增能 决策参与 地位与影响力 自我效能感 教师教育
期刊文章 美国教师“赋权增能”的动因、涵义、策略及启示
出处:课程.教材.教法 2006年第12期75-79,共5页
摘要:教师赋权增能有三层涵义,包括在政治上教师享有决策权、在社会上提升教师地位与影响力和在心理上增强教师... 显示全部
关键词: 教师赋权增能 决策参与 地位与影响力 自我效能感 教师教育
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