摘要：目的:社交焦虑主要是指个体在与其他人相处的过程中感受到的消极的情绪体验。以往的研究表明社交焦虑不仅会...目的:社交焦虑主要是指个体在与其他人相处的过程中感受到的消极的情绪体验。以往的研究表明社交焦虑不仅会影响人们正常的社会交往,损害人们的心理健康还会损害人们的生理健康(Dan,1996;Buckner et al.,2008),社交焦虑已成为当今世界继抑郁和酗酒之后排行第3位的精神健康问题。负性评价恐惧(fear of negative evaluation,FNE)是社交焦虑的核心特征,因此,对负性评价恐惧的研究有助于加深我们对社交焦虑的了解,从而更好的对社交焦虑进行早期的预防和干预。从现有的对负性评价恐惧的研究来看,大部分的研究都聚集在外显层面,很少有从内隐层面对负性评价恐惧进行探讨。鉴于此,本研究以高社交焦虑大学生为被试,考察其对负面评价恐惧的内隐态度及其与外显态度的关系,并在此基础上探索内隐负性评价恐惧的情境效应及对内隐负性评价恐惧的干预措施。方法:本研究包括三个实验。实验一首先采用简明负性评价恐惧量表、交往焦虑量表、抑郁自评量表以及积极情感消极情感量表筛选出符合实验要求的高、低社交焦虑大学生被试60人,之后采用经典的情感错误归因程序范式(AMP)探究高、低社交焦虑大学生对负性评价恐惧的内隐和外显态度以及两种态度间的关系。其中内隐态度采用2(组别:高社交焦虑者组,低社交焦虑者组)×3(启动刺激类型:正性评价词,中性词,负性评价词)两因素混合实验设计;外显态度采用2(组别:高社交焦虑者组、低社交焦虑者组)×2(启动刺激类型:正性评价词,负性评价词)两因素混合实验设计。两种态度的组别都为被试间变量,启动刺激类型都为被试内变量,其中内隐态度的因变量为对目标刺激(无意义字母组合)的评分等级,外显态度的因变量为对正负评价词的评分等级。实验二选取高社交焦虑大学生90人,采用3(情境刺激类型:能力积极词,能力消极词,中性词)×2(内隐启动类型:负性评价词,正性评价词)两因素混合实验设计,其中情境刺激类型为被试间变量,内隐启动类型为被试内变量,因变量为对目标刺激(无意义字母组合)的评分等级。实验三选取64名高社交焦虑大学生,采用阈下评价性条件反射范式(EC)和内隐联想测验(IAT),通过比较干预前后IAT效应值的变化情况,探讨EC技术对高社交焦虑大学生负性评价恐惧内隐态度干预的有效性。结果:(1)高、低社交焦虑大学生对负性评价词的内隐评分显著低于对正性评价词和中性词的内隐评分;(2)高社交焦虑大学生对负性评价词的内隐评分显著低于低社交焦虑大学生对负性评价词的内隐评分;(3)高社交焦虑大学生对负性评价词的外显评分显著高于内隐评分,而低社交焦虑大学生对负性评价词的外显评分和内隐评分不存在差异;(4)能力积极情境下被试对负性评价词的内隐评分显著高于能力消极情境和中性情境;(5)干预训练前后,实验组和对照组IAT效应值的变化量差异显著,实验组IAT效应值的变化量显著高于对照组。结论:(1)高、低社交焦虑大学生对负性评价恐惧均存在消极的内隐态度,且高社交焦虑大学生对负性评价恐惧的内隐态度更消极;(2)高社交焦虑大学生对负性评价恐惧的内隐态度和外显态度存在分离现象,而低社交焦虑大学生对负性评价恐惧的两种态度趋于一致;(3)高社交焦虑大学生对负性评价恐惧的内隐态度具有情境效应,在能力积极情境下其对负性评价的内隐恐惧要显著低于中性情境和能力消极情境;(4)阈下评价性条件反射技术可以有效干预高社交焦虑大学生对负性评价恐惧的内隐态度。更多还原显示全部
