导 师: 陶红
授予学位: 硕士
作 者: ;
机构地区: 广东技术师范学院
摘 要: 中职学校英语教学现状不容乐观,学生英语学习基础差、学习兴趣不高、学习缺乏自信心和热情,教学方法和评价方法陈旧。研究者认为,中职英语教学要改变现状,应在教学活动中激发中职学生学习英语的动机,从而内化为:学生本身愿意学习英语,学生对英语学习感兴趣。 英语学习本身既是学习学习知识、获取知识的一个认知的过程,也是学习者在学习中一种情感反应的过程。英语教学的成效如何?除了受教师的教学水平、学习环境和学习者自身的语言能力的影响之外,还受学生英语学习的情感因素的影响。而学生英语学习的情感因素中,学习动机是决定英语学习成效的关键。学生在学习中是主体,那么在中职学校英语教学中,教师的任务不仅要向学生传授英语知识,更重要的是使学生学会学习、爱学。只有学生爱学、乐学,才能取得良好的学习成绩,因此学习动机在中职英语学习中起着关键的作用。 本研究主要采取问卷调查法,笔者发放问卷。在研究中选取广州市广东省经济贸易职业技术学校为研究对象,发放正式问卷,就生源现状、英语学习现状、课堂教学现状及学生英语学习情况进行调查,探讨影响中职学生英语学习成效的因素。最后根据调查的结果,结合学校的教学实际,提出激发中职学生英语学习动机的教学改革的策略:1、英语教学内容突出“实用为主”的教学理念;2、改变传统的教学模式,提高学生英语学习兴趣;3、开展丰富的课外活动,一、二课堂联动;4、在教学评价中,保持和保护学生对英语学习动机。 结合中职英语教学的实践,笔者认为:要提高中职学生的英语学习成效,应在教学活动中激发学习者学习英语的内在心理机制,培养学生的英语学习动机。
领 域: [文化科学—教育学]