作　　者： ;

机构地区： 韶关学院教育学院

出　　处： 《韶关学院学报》 2009年第2期138-141,共4页

摘　　要： 传统的教师继续教育注重"知识"、"技能"等各项素养的培训,并通过传递的方式让教师获得。这种教育模式的实效性低,对教师的教育教学工作难有实质性的改进。教师专业发展源于教师个体的、内在的发展意识和发展动力,通过人格性的自我反思和自我设计,实现自我完善和自我更新。因此,唯有深入教师自我的教师人格培训模式,才能产生持久的影响力,切实提高教师培训的实效性。 The traditional teachers’training is focus on teachers’ knowledge and skill,it’s obtained from teachers’ teaching.This is low effective,and have no progress to teachers’ work.Teachers’ professional develop-ment is based on teacher internal developing consciousness,self-reflection to their personality,and take advan-tages to teaching.

关 键 词： 教师培训 教师人格 专业发展 人格性反思

领　　域： [文化科学—教育学] [文化科学—教育技术学]