作　　者： ;

机构地区： 启东市建新中学

出　　处： 《中学物理》 2016年第9期59-60,共2页

摘　　要： 新颖别致的结尾，对学生会产生强烈的吸引力，从而再次激起学生的思维高潮，让学生产生余味无穷、余音绕梁的感觉．然而，很多教师在处理高中物理课堂教学结尾阶段时，通常都仅仅将其视作对全课的总结归纳，甚至简单地依照教学程序将板书的纲目标题读一遍就完成了，这种形式单一、内容乏味的方式不能真正体现出课堂结尾的重要地位．一节好课需要好的结尾，对课堂教学的设计要求都应当突出实用、真实、深刻和凝练，使学生体验到“尤如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三”的美妙感受，从而促进高中物理课堂效率的提升．

关 键 词： 物理课堂教学 结尾技巧 高中物理 实践 学生会 教学结尾 总结归纳 教学程序

领　　域： [文化科学—教育学]