导　　师： 王学风

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 国际竞争日益激烈的今天,世界各国都把基础教育课程改革作为增强综合国力和提高国民素质的有效战略,我国也不例外。倡导探究学习,是新一轮基础教育课程改革的重要特征之一。为了培养学生的创新精神和实践能力,全面提高学生的综合素质,促使学生形成良好的学习习惯,改变传统的单一、被动的学习方式,本论文结合《文化生活》模块的教学进行主题式探究学习的行动研究。　　首先,本文从课题研究的背景、意义、方法等方面进行探讨,在研究了主题式探究学习的相关文献的基础上,明确了几个相关概念,分析了《文化生活》教材特点并对教材探究主题进行了整合。　　接着,根据教材和学生实际制定研究计划,把行动研究分为课堂探究和课后探究两部分。在高二实验班中开展《文化生活》主题式探究学习的行动研究。在分别通过问卷调查和访谈法了解学生的学习准备状况和教师的教学方式后,课堂探究部分,文章结合课例,按照“创设问题情境——分析因果、提出假设——设计方案——分析数据、得出结论——反馈反思”的教学程序开展主题式探究学习研究;课后探究部分,结合课例以长作业的形式进行。　　为了体现本行动研究的成果,根据课堂探究和课后探究不同的教学实践,文章分别附上课堂实录与学生课后作品。　　最后,文章结合本行动研究的效果论证了《文化生活》教学中进行主题式探究学习的可行性,并提出若干关于本课题的后续研究方向。

关 键 词： 基础教育 教材改革 主题式探究学习 文化生活

领　　域： [文化科学—教育学]