作　　者： ;

机构地区： 华南理工大学外国语学院

出　　处： 《英语教师》 2016年第12期44-49,共6页

摘　　要： 简述读后续写任务及互动协同在读后续写中的认知机理,调查20名英语专业大二学生在读后续写中产出英语句式的基本情况,统计原文和20篇续写作文中的宾语从句、定语从句、ing-分词、when引导的时间状语从句、主语从句等五种句式的使用频率,揭示二语学习者在读后续写任务中英语句式的产出特点和原文本与产出文本的英语句式构成及使用频率的关系,提出读后续写能有效促进英语学习,提高英语教学效率。

关 键 词： 读后续写 二语句式 协同效应

领　　域： [语言文字—英语]