导　　师： 张华鸿

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 词汇是语言的三大要素之一，词汇维系着语音和语法，离开词汇，语言就失去了实际意义。学生英语词汇学习对学好英语来说是关键。近年来，对词汇教学和学习的研究很多，百花争鸣，颇有争议。而众多的研究中以大学生为对象的较多，以初中生，尤其是初三毕业生的研究很罕见。　　对于初三的毕业生，初三阶段的大量集中识词，就是对意志的考验和锻炼。在词汇教学中，要时刻培养学生浓厚的兴趣外，还要帮助学生克服学习过程中的焦虑。游戏的介入，能有效地解决学生对词汇厌学、怕学、记不住的普遍问题。既摆脱枯燥的词汇教学，又缓解了学生的畏惧心理。　　本文主要研究通过游戏来进行英语词汇教学。在本研究中涉及的英语课堂游戏是指教师在英语课堂上，根据具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的规则，创设真实可感教学情景和活动形式，让学生得以生动有趣的形式学习并记忆词汇。通过实证研究，选取两个初三的平行班作为试验班和对照班，旨在调查以下问题:1）游戏法授词是否对学生的词汇学习情感策略的应用有正面的影响;2）游戏法授词较传统词汇教学法是否能增加了语言的输入量，从而有效地提高学生的语言综合能力;3）游戏法授词是否对学生的词汇掌握优于传统的词汇教学法。实验通过实验前词汇前测和问卷调查，还有实验期间的访谈，实验后期的词汇后测和第二次问卷调查。实验为期18周。并依据二语习得的相关理论，学习动机理论和建构主义理论，对实验的数据进行分析，并把此间的数据用SPSS统计软件分析得出以下结论:　　1)游戏法授词对学生的词汇学习情感策略的应用有正面的影响。　　2)游戏法授词较传统词汇教学法增加了语言的输入量，从而有效地提高学生的语言综合能力。　

关 键 词： 中等教育 词汇教学 游戏法 情感策略 综合能力

领　　域： [文化科学—教育学]