导　　师： 杨挺

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，其成败直接影响到语文教学质量的优劣。这就要求人们必须加强对阅读教学的研究，切实提高阅读教学的质量。本文从初中语文这个范围，通过文献研究、问卷调查，综合运用心理学理论、教育理论等相关理论，探讨体验式阅读教学这一课题，界定了体验式阅读教学的概念，阐发了体验式阅读教学四个方面的特征:主体性与情感性、创造性与实践性、形象性与虚拟性、互动性与整体性。提出在一篇课文的体验式教学中，应以感知、理解、深悟三个层级为基础，从动情、融情、情感升华三个阶段引导学生在体验中感悟，在体验中创造，在体验中提高语文素养。然后，结合一个学年的教学实践，总结出体验式阅读教学的三个注意事项:抓好基础字词关是体验式阅读教学开展的前提;良好的课堂纪律是体验式阅读教学开展的保障;改革考试形式是体验式阅读教学发展的需要。

关 键 词： 初中语文 体验式阅读教学 课堂管理 课程改革

领　　域： [文化科学—教育学]