作　　者： ;

机构地区： 韶关学院

出　　处： 《教师》 2022年第13期108-110,共3页

摘　　要： 为了解小学教育公费与非公费师范生教师身份认同的差异,进一步培养与提升小学教育公费师范生的教师身份认同,文章以问卷调查的方式对小学教育公费与非公费师范生的教师身份认同从各维度进行差异分析,并提出以下建议:关注学生的报考动机、加深学生对师范生公费教育政策的了解和认可、改革和创新小学教育公费师范生的人才培养模式、针对不同类别的小学教育公费师范生进行分类引导和个性化培养。

关 键 词： 小学教育 公费师范生 非公费师范生 教师身份认同

领　　域： [文化科学—教育学] [文化科学—教育技术学]