导　　师： 龙君伟

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 教师角色期待是指对于教师这一处于特定角色地位的群体所应表现出来的特定行为模式的一种设想。随着经济的高速发展，对人才与文化的需求和要求越来越高，随着我国教育改革的实施，对教育、对教师的关注被提升到前所未有的高度。但是许多教师对教师角色的社会期待并不了解，对教师群体自身的教师角色期待和对期待的认同也不了解，这将给教师职业带来迷茫与苦恼，对教育教学工作和教师心理健康产生消极的影响。本文希望通过调查教师群体和教育相关群体对教师的角色期望现状，帮助教师更好地了解教师角色的社会期待和要求，以及教师群体的自我认同现状，最终促进教师更好的了解自己的角色内涵，践行自己的角色。　　本研究利用一份教师角色期待的问卷，对惠州市惠城区高中学生、学生家长、高中教师和学校管理人员四个群体对教师的角色期待现状进行调查，从而得出存在的差异，比较各个群体内部的差异情况和群体之间的差异情况，并尝试分析造成差异的原因，并提出建议。　　结果表明:教师角色的自我认同高于学生及家长的教师角色期待，略低于学校管理人员的角色期待。说明教师对教师角色有比较正确的定位和认识。但由于各个群体从自身利益出发，各个群体的视角不同导致群体间的差异，再者随着教育改革特别是新课改的不断深入，学生和家长的新课程理念、新的教育理论思想相对教师和学校管理人员要滞后。教师与教育相关群体在较多题目上存在显著差异或极显著差异，学生、家长、学校管理人员与教师四个群体对教师角色期待的侧重点存在较大差异。

关 键 词： 教师角色 社会期待 自我认同 心理机制

领　　域： [哲学宗教—心理学] [哲学宗教—发展与教育心理学] [文化科学—教育学] [文化科学—教育技术学]