导　　师： 马静雅

学科专业： C0505

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 班级授课制是现行主要的课堂教学组织形式之一,但它一直以来都无法解决课堂教学中存在的学生个体差异的问题,这成为了教育工作者研究的焦点。众所周知,在每一个班级中,学生间的个体差异都是客观存在的,尤其是民办中学,这种个体差异就更加地突出,明显。 针对英语教学的实际情况和存在的问题,我通过分析本校英语教学的现状,以改善英语教学为主,决定在本校英语教学中开展分层教学的实验研究。本研究以江门市中港英文学校七年级1班全体学生为实验的对象,2班为对照班,实验期限为一学年。并以维果茨基的“最近发展区理论”、布鲁姆的“掌握学习理论”和“教育目标分类学理论”、巴班斯基的“教学过程最优化理论”作为理论基础,主要采用了文献分析法、问卷调查法、访谈法等研究方法。论文具体探讨了以下的问题：(1)如何应用分层教学模式有效地解决英语教学中存在的学生个体差异这一突出的问题；(2)如何有效地提高学生对英语学习的兴趣；(3)如何提高学生的英语成绩,从而有效地促进民办中学的英语教学。 在实验的前后,我分别对实验班和控制班进行了前后问卷调查和前后测试。通过实验结果的分析,我们可以看到,与传统的非分层教学模式相比,分层教学这一模式能较好地解决班级授课与个体差异间的矛盾,能有效地改善学生英语学习的环境,增强他们对英语学习的兴趣,显著提高英语学习成绩。

关 键 词： 英语教学 课堂教学 初中学生 个体差异 分层教学

领　　域： [文化科学—教育学]