导　　师： 梁锦祥

学科专业： E0201

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 随着对“任务教学法”应用于英语课堂上的关注程度的提高，教师指令语(在活动前，被用来解释与之相关的内容和相关操作程序的指令语。)的重要性也应得到认识。教师指令语的质量在极大程度上决定着学生在课堂上活动的效率。此外，为了使教学得以顺利完成，课堂上教师需要管理学生的行为，教师针对学生的具体情况用指令语提出要求和希望。此时，教师对学生的态度及他们之间的关系可以通过指令语的言语功能反映出来。Ellis(1985)指出，在英语课堂上教师要抓住向学生输入语言亲使输入变为吸收的机会，那么，给学生提供大量的具有真实交际目的指令语就是这样一个好机会。因此，教师的有效指令语不仅可以提高学生的活动效率，还可以使其从中习得外语。以上的关于指令语作用的表述要求教师具备做出有效指令的技能：教师既要在言语形式上将繁杂的指令语调整得简明易懂，还要提供多样的言语形式来表达指令语。同时还要注意语言功能的使用。

关 键 词： 初中英语教师 中学英语 教师指令语

领　　域： [文化科学—教育学]