导　　师： 何晓炜

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 广东外语外贸大学

摘　　要： 国外研究发现，特殊型语言障碍（SLI）儿童情态动词习得有困难，其主要表现在情态动词省略方面。然而，目前国内还没有普通话SLI儿童情态动词习得的相关研究。本文将尝试探讨普通话SLI儿童情态动词的习得状况。 来自长沙、广州、合肥及新乡的36名儿童参与了此次自发语料的收集，其中12名SLI儿童通过相关量表确认，另外12名正常儿童为其年龄匹配（TDA）组，该组同时并与SLI儿童在性别上一一匹配;12名正常儿童为其语言能力匹配（TDY）组，与SLI儿童在性别及平均句长（MLU）上一一匹配。本研究考察了儿童自发语料中情态动词的使用。所选情态动词“会”和“要”及其语义均为正常儿童在三岁前习得。通过SPSS17.0分析数据结果，本文得到以下发现：1)SLI儿童情态动词产出频率与TDY儿童非常接近，却与同龄TDA儿童存在明显差异。与TDA儿童组相比，SLI儿童倾向于使用表意愿及能力的动力情态，却较少使用表确定性及不确定性的认知情态。2)SLI儿童所产出的含情态动词的句式多为简单句式结构，相比而言，正常儿童的情态句式表达则更完整丰富。3)SLI儿童汉语情态动词表达存在困难，主要表现为情态动词的省略，并与正常儿童存在显著差异。 基于以上发现，本文对造成普通话SLI儿童情态动词省略现象的原因进行了探讨。（1）我们认为汉语普通话SLI情态动词句法移位加大其语言加工难度;（2）根据语法保守论（GC），儿童在自发语料中倾向于省略自己不确定的语法结构。因此SLI儿童会倾向于省略情态动词，而不是使用错误的情态动词;（3） SLI儿童认知情态动词使用困难，可以用“推导复杂性理论（DCM）”来解释。根据此理论，SLI儿童在习得复杂结构要比简单结构更困难。 本文证实了国外学者对其它语言SLI儿童情态动词习得的研究结�

关 键 词： 特殊型语言障碍 语言习得 情态动词

领　　域： [语言文字—汉语]