中文会议： 纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（19）——外国教学与课程教材史研究

会议日期： 2009-08-31

会议地点： 中国北京

主办单位： 中国地方教育史志研究会;《教育史研究》编辑部

出版日期： 2009-08-31

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学教育科学学院

出　　处： 《《教育史研究》创刊二十周年暨中国教育史研究六十年学术研...》

摘　　要： 在选择什么知识进入课程这一问题上,"什么知识最有价值"这一提问方式产生于十九世纪自然科学繁盛的时期。"谁的知识最有价值"则由阿普尔在二十世纪提出,反映了体现在课程知识选择、组织、分配和评价过程中资本主义社会阶级、种族、性别的冲突和矛盾。从"什么知识最有价值"到"谁的知识最有价值"提问方式的转变,体现了人们的课程知识价值观从客观主义向主体主义的过渡和转向。

关 键 词： 知识 价值 课程知识价值观

领　　域： [文化科学—课程与教学论] [文化科学—教育学] [文化科学—教育技术学]