作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学教育科学学院

出　　处： 《教育史研究辑刊》 2009年第1期50-53,共4页

摘　　要： 杜威认为，兴趣标志着自我与对象的有机统一。以此出发，杜威对直接兴趣与间接兴趣、兴趣与努力以及训练的关系进行了重新界定，并依照活动的类型将具有教育意义的兴趣划分为身体本能活动的兴趣、制造的兴趣、纯粹理智的兴趣和社会的兴趣。在我国目前以关注学生兴趣和需要为重心的教育改革中，杜威的兴趣理论既给我们提供了开展兴趣教学的思路，又有利于我们反省正在进行的兴趣教学改革。

关 键 词： 杜威 兴趣 努力 训练

领　　域： [文化科学—教育学原理] [文化科学—教育学] [文化科学—教育技术学]