作　　者： ; (袁爱玲）;

机构地区： 华南师范大学教育科学学院

出　　处： 《山东教育（幼教版）》 2009年第12期8-10,共3页

摘　　要： 四、对幼儿数学学习特点及活动形式的认识水平 对幼儿是如何获得数学知识及以何种形式开展数学活动的认识，直接影响老师对数学内容呈现形式、难度的考量及其对内容的转化程度。调查发现，仍然有59％的老师认为幼儿主要是通过机械记忆来获得数概念，认为幼儿在数学方面对知识的迁移很有限，

关 键 词： 数学活动 幼儿园 课程内容 现状 数学知识 认识水平 学习特点 数学内容

领　　域： [文化科学—学前教育学] [文化科学—教育学]