导　　师： 郑淮

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 师生冲突是在教育教学过程中，师生双方产生的不为教育规范所接受的某种对抗性心理关系形式或对抗性互动表现。　　师生冲突对学校教育目标的实现、学生身心健康发展乃至教师的心理状态有着直接而重要的影响。研究师生冲突，既是教育实践的需要，也是教育理论发展的要求。特别是在社会改革和开放条件下，全面贯彻素质教育成为学校的中心任务，研究师生冲突有助于教师在教育实践中更好地实现教育教学目标。　　目前国内对师生冲突问题偏重抽象思辩的理论研究，实证研究比较少。笔者以两类具有典型代表性的学校为调查对象，一类是广州市中心社区的普通中学，一类是广州市边缘社区的普通中学，从教育社会学角度，采用问卷法、访谈法、观察法，着重调查学生学校态度，以分析两类学校师生冲突差异性和特征，并揭示边缘社区普通中学师生冲突的社会动因。　　研究结果表明:边缘社区普通中学更容易发生师生冲突;累积性冲突和非累积性冲突都是边缘社区普通中学师生冲突的主要方面;边缘社区普通中学的师生冲突不仅主要表现为师生工作关系的冲突，而且还反映为地域文化的冲突;影响边缘社区普通中学师生冲突的主要社会因素是边缘社区的政治经济、文化习俗和居住群体。　　师生冲突不仅对学生的学习和发展构成障碍，也对解决学校教育的功能发挥产生不良影响。因此，学校、教师更应通过全面考虑各种因素，通过优化学生的外部环境和树立榜样作用，重点改变学生不良学校态度，以减少和消解师生冲突。

关 键 词： 边缘社区普通中学 中心社区普通中学 师生冲突 教学管理

领　　域： [文化科学—教育学]