导　　师： 陈少华

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 诗歌是中华文化的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的积淀，“是培养趣味的最好媒介。”古今中外，对诗歌的教育作用和宙美价值都有过高度评价。进行诗歌教学，就是要在学生心田播下民族文化的种子，引领学生探索诗歌中丰富的思想意蕴，汲取诗歌文化中独特的艺术营养。现在，随着教学改革的进一步深入，诗歌的人文价值开始受到前所未有的关注。通过学习诗歌，可以提高中学生的文学素养已成为语文教师的共识。在《普通初中语文课程标准（实验）》中，对诗歌教学已提出了更深层次的教学目标。　　但是，面对娱乐媒介的多样化，面对激烈的中考，在功利的社会评价标准面前，在长期的工具性观念影响下，中学诗歌教学现状并不乐观，其中存在着许多函需思考和研究的问题。首先就是诗歌朗读方面的问题，其次就是中学师生诗歌阅读积累量较少，最后是诗歌写作方面，中考长期不重视诗歌写作，学生本身也缺乏诗歌写作的体验，存在这些问题的原因是多方面的，并不仅仅只是学生方面的问题，还涉及到教师水平，现行的中考制度等，多方面原因导致了在初中语文的教学过程中不重视诗歌，才会存在朗读、积累、写作方面的问题。　　存在这些问题并不可怕，最主要的是如何解决问题，本文针对这些问题，分别提出诗歌教学过程中的朗读策略、加强诗歌积累以及提高诗歌写作的方法及对策。具体来说，本文借鉴现有的研究，认为可以从感知诗歌内容、在朗读过程投入感情、掌握好诗歌的抑扬顿挫以及画好标识这4个方面来提高学生的朗读水平;诗歌积累并不是一蹴而就的，本文认为可以充分利用寒暑假、早读以及各种闲暇时间来进行诗歌的积累;诗歌写作在诗歌学习中是一个较难的阶段，写作初期可以尝试着对诗歌进�

关 键 词： 中等教育 语文课程 诗歌教学 学习质量

领　　域： [文化科学—教育学]