导　　师： 何风华

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 模拟实验是通过设计与原型（自然现象或过程）相似的模型，并利用该模型来间接地研究原型规律的方法。它是科学研究中的一种基础方法，是实验教学的重要组成部分。模拟实验是高中学生必须了解和掌握的科学方法。《普通高中生物课程标准（实验）》增加了模拟实验、模型构建等教学内容，并且认为建模思维和建模能力是学生必备的科学素质，进行模拟实验和模型构建在科学发展中发挥重要作用。　　研究者通过调查目前高中生物实验的现状，了解到目前很多学校由于各种原因对模拟实验的教学还比较忽视。结合新课程标准，研究者在广东省梅州市曾宪梓中学高二年级三个理科平行班开展了系列的模拟实验教学实践，旨在研究:(1)在生物模拟实验教学中，改变学生学习方式，提高学生的学习兴趣和实验能力。(2)了解在教学实践中，学生在学科兴趣、实验动手能力、学业成绩等方面的变化。(3)在教学实践中探索模拟实验的不足之处，让其扬长避短。(4)探讨模拟实验教学中存在的困难和困惑，积累点滴经验，供同行在进行相关实践中参考。　　在两个学期中，研究者利用模拟实验的独特优势，即“微观对象可视化、动态过程可视化、抽象原理具体化、复杂概念直观化、繁杂过程简单化”，突破实验条件的限制，进行教学实践。并利用教学实践中收集到的调查问卷、模拟实验知识测试成绩、学生参加各种比赛的报名和获奖情况等进行分析和研究。研究结果表明:(1)通过模拟实验教学实践，改变学生学习方式，能提高学生对生物学科的兴趣。(2)在高中生物教学中开设模拟实验教学实践，能培养学生良好的思维品质，提高学生的学业成绩。(3)在高中生物教学中开设模拟实验教学实践，能提高学生建模能力、动手能力和创新能力。同

关 键 词： 高中教育 生物课程 模拟实验 教学模式

领　　域： [文化科学—教育学]