导　　师： 何广铿

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 在外语学习中，写作被认为是一种相当复杂的认知活动。它要求写作者能同时驾驭多种因素。受不同的语言观和语言学习观的影响，外语教学界提出了不同的外语写作教学法。其中，“成品教学法”和“过程教学法”是较有影响的两种方法。然而，随着写作教学法研究的深入，这两种教学法的一些不足之处也显露出来。研究者在探索一种能融合这两种教学思路，扬其长避其短的写作教学法。任务型的教学模式似乎是较适合的，因为这种模式体现了既能遵循交际意义优先的原则，又能融合传统的3Ps(呈现-操练-产出)模式的优点。然而，怎样根据任务教学的理据和执行框架来设计任务型的写作教学，尤其是中学写作教学的实证研究并不多见。为了验证任务型的教学模式在写作教学中的有效性和可行性，笔者设计并实施了一个写作教学实验。实验在三组被试中进行。一组接受任务型的写作教学模式，一组接受过程教学法，另一组接受传统的成品教学法。

关 键 词： 英语写作教学 外语学习 任务型教学法

领　　域： [文化科学—教育学]