导　　师： 刘传广

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 中学生的全面发展，包括人格、认知和身体三方面的健康、和谐发展。其中健全人格是中学生在未来的人生道路上能否生活幸福、事业有成的决定因素，也是现代社会所需要的人才必具的优良品格。但是，从总体上看，当前我国中学生人格发展状况和人格教育水平都还不能适应时代发展的需要，重智能、轻人格这一片面的教育取向急需改变。　　谁来承担中学生健全人格培养的重任？初中思想品德课教学是系统地对中学生进行人格教育的主渠道之一，其教学的主旨在于，以科学的理论为指导，以丰富的知识为依托，通过有针对性地解决学生面临的问题，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生提高人格水平。本文首先对人格、健全人格及其特征进行了界定，探讨了思想品德课对初中生进行健全人格培养的重要性;进而联系当前思想品德课的教学实际，从课程教材的内容、教学过程、教育者自身、课程评价体系等方面，反思和分析了思想品德课对初中生健全人格培养的有效性及其存在的问题;最后，重点探讨了如何改善思想品德课的教学，以提高培养学生健全人格的有效性。其主要对策有:通过认真研究教材，把握课程的德育目标，挖掘其中的人格教育素材;通过开放式教学与探究学习、情感式教学与自主学习、交往式教学与合作学习来培养学生的健全人格;通过提高教师自身的人格素养，构建新型的师生关系来感召学生的人格;通过改革教学评价体系，运用发展性评价，重视学生的人格发展。　　本文将思想品德课教学与初中生健全人格的培养联系起来，并通过教学实践探索提高初中生健全人格培养之有效性的对策，对改善思想品德课教学有一定的借鉴意义。

关 键 词： 中学生 思想品德课 健全人格 教学效果

领　　域： [文化科学—教育学]