导　　师： 陈俊

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 本论文从“小学数学新课程标准”的“不同的人在数学上得到不同程度的发展”新理念出发，对小学生数学作业量、题型和批改方式对学业成绩的影响进行了研究。　　作业是继备课、上课后的又一个重要的教学基础环节，是课堂教学的继续，是教学过程的重要组成部分。对学生来说，作业是对课堂学习结果的一个自我整理、反思、系统和深化的过程，而对教师来说则可以检查学生掌握课堂学习内容的程度，并通过这种检查得到自己教学效果的反馈信息，从而对自己的教学内容和教学方式进行反思与调控。　　人们对作业价值的认识尽管无可置疑，但同时对作业负面影响的批评也不绝于耳，对于作业量、作业类型以及作业批改方式等问题的争论也多有发生。然而大多数的争论仍停留在非实证研究的水平上，本论文将采用实证研究的方法对小学生数学作业量、题型和批改方式与学业成绩的关系进行探讨。　　本研究以某大学附属小学三年级全体学生约100人为被试，以小学生数学作业量、题型和批改方式为自变量，以数学学业成绩为因变量，通过三个单元的实验研究，分析他们之间的相互关系，并在统计结果的基础上提出一些建议。

关 键 词： 初等教育 学习成绩 数学题型 作业量 批改方式

领　　域： [文化科学—教育学]