导　　师： 罗秀玲

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 伴随着素质教育的逐步实施，教师在教学和专业发展中的主动性和创造性备受重视，教学反思不仅能唤醒教师的主体意识，帮助教师去审视自己的教育行为，还使教师在复杂的教育情境中，评价自己行为的后果。国内有关教学反思的论著众多，但在具体的研究内容上，主要集中在对教学反思的概念及其形成的讨论、对教学反思的理论基础的探索、对教学反思的特征、内容、策略和模式的理论分析，难以寻找到符合本土教育实际并具有可操作性的教学反思的理论与实践模式，故需加强对教师教学反思的实际过程的现场考察研究。　　本文以已有反思理论为基础，采取自下而上的方式，以个案为例，选取两位广州市越秀区优秀青年化学教师作为研究对象，通过访谈、观察、实物收集等质化研究手段，分析实物材料，提炼访谈内容，探讨这两位教师对教学反思的认识、她们的教学反思有哪些内容、具体方法以及哪些因素影响着她们的教学反思。最后，分析得出教师要促进专业成长，成长为优秀教师应如何进行反思。　　本研究目的是通过个案研究，在对两位个案老师的教学反思的分析比较中，为教学反思的理论和实践研究增色。对于个案教师教学反思的研究表明，个案教师从理论、化学实验、课堂提问、教学方法、学生情况等方面进行了反思。她们反思途径有五种:自我反思、学生反馈、同事交流和专家引领以及网络媒介。反思活动中，社会、学校、家长、生存压力、时间影响反思;自身的教学经验、理论水平、性格特点、反思的方法和策略也影响她们的反思。　　在对两位个案教师的教学反思进行理性的分析和深入思考之后，发现教师教学反思的指向主要是:课堂教学，学生发展及教师发展;教学反思主要是静态的反思;教师的主要发

关 键 词： 化学教师 教学反思 课堂提问 动态生成性

领　　域： [文化科学—教育学] [文化科学—教育技术学]