导　　师： 陈剑晖

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 虽然大纲和课程标准对中学文学欣赏提出了实质要求，但在实际的教学中，尤其是在考试的高压下，语文阅读教学在文学欣赏阅读这块领地却投入甚微，仍然停留在应付考试的层面上。本文则想借助接受美学理论来对中学文学欣赏作一个探讨和研究，希望能够将平时的实践上升为一个理论高度。　　接受美学，作为主要研究文学阅读的理论，其核心是把文学的观念由作者—作品转到了文本—读者，突出了读者的“阅读”对文本意义的建构性作用，强调文学作品是作者与读者共同创造完成的，侧重了阅读再创造中的主观能动性。　　本文着重以接受美学中的“期待视野”和“召唤结构”为重要理论依据，试图探究在中学语文文学教育中如何指导学生进行文学欣赏，如何引导学生进行主动阅读欣赏，让学生成为欣赏的主体，感受文学作品生发出来的美学意义。　　本文本着理论联系实际的原则，对接受美学与中学文学欣赏进行了探讨，总体上划分为六个部分:　　第一部分首先对文学欣赏进行了概述，接着对中学文学欣赏的历程作了简要回顾，最后对中学文学欣赏的现状作了统计分析。　　第二部分重点阐释接受美学理论中“期待视野”和“召唤结构”的基本内涵。　　第三部分是将这“期待视野”的理论运用到中学文学欣赏的实践中，旨在揭示其理论对中学文学欣赏的意义所在。　　第四部分是将这“召唤结构”的理论运用到中学文学欣赏的实践中，旨在揭示其理论对中学文学欣赏的意义所在。　　第五部分是陈述接受美学理论视界下的主体性文学欣赏，旨在突出学生在欣赏中的主体性。　　第六部分为接受美学指导下的中学文学欣赏试验研究。着重介绍了实验的过程及分析了试验的结果。

关 键 词： 中等教育 语文阅读 文学欣赏 教学改革 接受美学理论

领　　域： [文化科学—教育学]