导　　师： 南俊民

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 随着近年来中学以素质教育为导向的课程改革逐步推进，教学方法也进行着相应的变革，如何在教学活动中营造合适的教学情境受到特别关注。基于化学是一门以实验为基础的学科，为了更好地利用实验的优点，在教学中帮助学生构建完整的化学认知结构，掌握常用的化学科学方法，提高迁移知识和解决问题的能力，论文针对运用化学实验创设教学情境展开了研究。主要内容及结论如下:　　(1)对中学基于实验情境开展教学活动的现状进行了调查。结合文献调研，重点通过对河南和广东几所代表性学校的问卷以及师生访谈，获得实验教学现状的调查数据，然后通过数据分析，对不同地域的学校开展实验教学的基本情况进行统计对比。结果表明，我国不同地域中学的化学实验教学情况差别很大，很多普通中学的实验教学依然以讲课本实验为主;同时，师生对实验教学的认识也不同，对化学实验课评价主要以应试教育成绩作为评价标准。　　(2)分类设计了基于实验的教学案例并进行了教学实践。根据所完成的实验教学现状调查结果，以人教版高中化学（必修1）为基础，对可运用实验创设的教学情境进行了分类，并针对当前运用较多的三种情境进行了案例分析，分别为问题情境---《氢氧化亚铁的制备》、探究情境---《铝和氢氧化钠溶液反应中氧化剂的探究》、成功情境---硫和氮的氧化物《汽车尾气的危害》。在设计的情境案例中，都给出了案例背景介绍、内容分析、教学思路以及实验原理、教学功能、时间安排和实施建议。教学实践结果显示，实验前后学生在问题意识和对化学学科的认识两方面差异显著，证明了这种教学模式在实践中可产生较好的效果。　　(3)对基于实验情境展开教学的注意事项进行了讨论。结合教学实践，讨论�

关 键 词： 中等教育 化学实验 教学情境 课程设置

领　　域： [文化科学—教育学]