导　　师： 陈建伟

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 词语注释是以一定的语言形式对某个语词的意义进行说明、阐释，以帮助人们理解把握词语。语文教材中的课下注释的主体部分便是词语注释，它在学生的语文学习中起着重要的辅助作用。本文首先明确高中语文教材中现代文词语注释的三大功能:课文助读、词语积累、知识扩展等，以及四大原则:准确科学、学科本位、恰当适度、系统条理等。　　目前高中教材现代文中的部分词语注释在编写时未能很好地遵循上述原则，出现疏漏和失误，影响学生的语言学习。本文的主体部分从语言学角度，运用语义类型、语义的语境控制、辞书释义等理论，对现行五个版本的高中语文必修教材中现代文的词语注释进行分析整理。从语义角度审视存在如下问题:未能恰当地联系语素义注释词语，释义不够细密，部分表名物的词的注释过于简单，缺少语用意义，释词用语不够规范，释词内容不够简洁明了。从语境角度审视存在如下问题:义项选择错误，语境义缺失。从文化角度审视部分词语注释缺少文化含量。　　在前两部分分析的基础上，本文从语言学角度提出了三条编写建议:一是正确区分教材注释与词典注释，编写适合语言学习的注释;二是正确处理各种意义类型，丰富释义内容;三是依据词语特点，选用恰当的释义方式。

关 键 词： 高中教育 语文教材 现代文 词语注释

领　　域： [文化科学—教育学]