中文会议： 全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集

会议日期： 2004-07-31

会议地点： 中国北京

主办单位： 中国教育技术协会;清华大学出版社

出版日期： 2004-07-31

作　　者： ;

机构地区： 暨南大学外国语学院

出　　处： 《全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会》

摘　　要： 本文采用组内设计实验研究了18名英语三年级学生在CMC环境中进行交流时对交际策略的使用情况和以CMC为平台完成词汇学习任务期间的策略运用,分析了策略运用与交际任务类型之间的关系。实验数据表明:CMC对学生交际策略的运用具有明显的作用和影响,学生在CMC中的语篇结构比较随意和松散,在推进和维持交际进程时使用了大量类似于口语交流中所常见的交际策略,频繁使用大写、标点符号和缩略语符来促进意义的传递和语气的表达,自我改正、补白手段、理解核查等常见于口语的手段在CMC中具有很高的使用程度,四个最频繁使用的交际策略是代替、礼貌、替换框架和补白点缀。学生在以CMC为平台完成相应的任务时使用了一系列不同于传统教学平台上所使用的学习策略,使用单一补偿策略的频率高于使用多重补偿策略的频率;任务类型与补偿策略的运用之间没有显著关联,任务类型本身是否影响学生的交际策略运用,不能做出十分肯定的推断;研究发现这些策略对于包含于任务中的目标性词汇的后续习得是有效的。本文的研究结果对于CMC环境中的语言教学的启示是在CMC环境的语言教学中应该加强策略的培训和教学,促进学生策略意识的养成。

关 键 词： 交际策略 学习策略 任务类型 词汇学习

领　　域： [语言文字—英语]