导　　师： 周顺彬

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 新课程理念能否贯彻，很大程度上取决于课堂教学策略的选择与实施。建构主义教学策略有利于地理新课程理念的落实.　　本文根据建构主义理论与方法，基于建构主义的知识观与学习观，通过文献研究系统地归纳基于地理新课程的建构主义教学策略。建构主义认为，知识具有建构性、社会性和情境性等特征，学习的本质是意义建构活动。因此，地理新课程的课堂教学应构建以学生为中心、以情境问题为中心的和以交流、合作为中心的建构主义教学策略。为了分析基于地理新课程的建构主义教学策略的实施对学生学习带来的影响，本人在洋浦实验学校进行了为期二年的教学实验，并利用SPSS对相关实验数据进行平均分T-测分析。实验数据表明，基于地理新课程的建构主义教学策略在培养学生的应试能力和提高学生考试分数上作用不明显，但有利于提高学生的交流与合作能力，并对学生的地理学习态度与兴趣有积极影响。　　本文共六部分.第一部分提出问题、分析研究的意义并进行文献研究;第二部分是研究内容与方法;第三部分分析建构主义及其知识观、学习观;第四部分归纳基于地理新课程的建构主义教学策略;第五部分关于实验研究过程与数据分析;第六部分是结论。

关 键 词： 地理学科 课程标准 建构主义 教学策略

领　　域： [历史地理—人文地理学]