作　　者： ;

机构地区： 衢州学院教师教育学院

出　　处： 《教育理论与实践》 2019年第5期12-14,共3页

摘　　要： 布迪厄场域理论揭示了话语服务于权利的本质,课堂场域的话语权利包括教师代表的制度性话语权和学生代表的个体性话语权,课堂场域的语言交换不仅仅是讯息,而且还是话语使用者的权利和权威比较。学生有话语权,但不见得有话语权威,教师的知识权威让学生话语内容失真,具体表现为:精英言语及其引发的弱势失语,话语双方的自主与教化关系一旦破坏将产生话语权利的"假性赋予",场域权利不均致使学生话语机会的"标定分配",其中以"抑制性分配"为代表的场域冲突对学生课堂话语权的伤害最为普遍。

关 键 词： 场域理论 学生课堂话语权 精英语言 假性赋予 标定分配

领　　域： [文化科学—课程与教学论] [文化科学—教育学] [文化科学—教育技术学]