导　　师： 陈一平

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 阅读作为从文字中提取加工和运用信息的一种心智技能，是人们获取知识的主要途径，学会阅读，倡导良好的阅读心理和习惯对学生而言，有着非常重要的意义，培养学生良好的阅读品质，不仅可以让学生自觉学习，还能在求知的基础上促使学生开智、立德、审美，这对学生的终身学习及立身处事都有深远的影响。而且现今社会是一个科学技术迅猛发展，竞争日趋激烈的知识经济社会，只有学会阅读、终身阅读的人才能在这样一个时代立于不败之地。所以阅读教育理应成为语文素质教育的重中之重，而阅读教育的首要任务应该是培养学生良好的阅读品质。但在目前的语文教学实际中，阅读教学仍以技能训练为重点，而且由于应试模式的逼促，长期以来都以文段讲练代替整体作品感悟，以培养应试能力代替学生心灵感受，漠视对学生阅读品质的培养，这不仅导致课堂教学的效果不明显，更带来了学生阅读品质的低劣和人文精神的缺失，不少学生在经过长期学校教育之后，没能培养起良好的阅读品质与阅读习惯，还或多或少地存在一定的阅读心理障碍。认为造成这种情况的主要原因在于教育工作者长期以来对阅读教育的研究只着眼子阅读客体——教材（作品），而忽视了对阅读主体——学生的研究，更缺少对非智力因素等心理因素的研究。本文从学习心理学及阅读学、阅读心理学的有关理论出发，阐述了非智力因素对阅读行为阅读效果的关系，从教学实践中分析学生在课内和课外阅读上存在的阅读心理障碍的主要类型，并提出矫正的原则、步骤和方法。为其他教育工作者提供借鉴的经验。

关 键 词： 语文教育 阅读教学 心理障碍 矫正技术

领　　域： [语言文字—汉语]