导　　师： 张卫

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 初中阶段即学龄中期，是指12、13岁---15、16岁这一时期，这时期的青少年正处于青春期的关键期，是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，因此，对这一阶段的青少年的关注显得尤为重要。而家庭教育在当代中国是一个相当热门的研究领域，尤其是当代中国正在经历前所未有的城市化社会变迁过程，受到社会变迁的影响，家庭教育自然会发生变化。本研究旨在考察广州市初中生的家庭教育状况中重要因素——教育观念、亲子依恋、教养方式的特点，探讨它们对初中生的学业成绩和问题行为的影响，并提出改善广州市初中生家庭教育的对策。　　本研究采用随机整群抽样，选取593名初一、初二和初三学生为被试。要求他们填写背景资料问卷、教养方式问卷、教育观念问卷、亲子依恋问卷以及问题行为问卷等测量工具。采用SPSS12.0进行数据管理与统计分析。　　本研究的主要结论包括以下三方面。　　一、从父母教育观念来看:　　1.母亲的不同文化程度、不同家庭收入的青少年的教育观念存在差异。　　2.教育观念的三个维度中的教育重要性，教育参与均与问题行为有很大的负相关。　　3.教育观念的三个维度（教育重要性，教育期望，教育参与）均与学业成绩有很大的正相关。　　二、从亲子依恋来看:　　1.不同家庭收入的青少年的亲子依恋存在差异。　　2.亲子依恋中父子依恋与母子依恋均与问题行为有显著的负相关。　　3.亲子依恋中父子依恋与母子依恋均与学业成绩有显著的正相关。　　三、从父母教养方式来看:　　1.不同性别青少年在父母教养方式总分有显著差异。　　2.在父母权威性总分上，具有大学或是大学以上文化程度的父母亲权威性显著高于小学及以下文化程度的父母

关 键 词： 初中生 家庭教育 学业成绩 问题行为 教学对策

领　　域： [文化科学—教育学]