导　　师： 胡中锋

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 自从2001年国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要〈试行〉》以来,幼儿园课程的改革越来越园本化,幼儿园的园本课程建设日益成为各个幼儿园课程改革的焦点。园本课程是以国家的法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿、幼儿园教师、家长和社区为主体构建的课程。本文以Y幼儿园教师、园长、课题负责人和家长为研究对象,主要采用调查问卷、访谈及文献资料的分析为主要研究方法,研究Y幼儿园的教材选择情况、园本课程的开发与管理情况、园本课程与园本教研的关系与管理现状、Y幼儿园在园本课程开发与实施方面的困难与阻力情况这四大方面,希望通过个案研究的方法对Y幼儿园园本课程的开发现状进行研究,找出问题与对策,希望能起到抛砖引玉的作用。　　 Y幼儿园的园本课程体系主要分为同课异构课程,乡土文化课程,生活课程和健康、安全课程,创新教育课程,心理教育课程六大方面。全文通过广州市Y幼儿园园本课程开发现状、问题的调查、访谈分析,得出了以下主要结论:1、业务园长对园本课程开发的积极性一般,必须加强园本课程领导的修炼;2、Y幼儿园教师教学的灵活性和课程选择的灵活性很大,体现了明显的班本课程特色。3、超过三分之二的教师对园本课程的思想认识还存在偏差。4、教师和家长参加幼儿园园本课程的研究、设计和开发的积极性较高:80.6％的教师表示同意或很同意;64.6％的家长表示同意或很同意。5、Y幼儿园超过三分之二的教师认为幼儿园自行研究、开发园本课程存在着一定的困难。6、“课题负责人”权威性不够,导致园本课程开发的教研任务没有落到实处;“课题负责人”成了夹心饼干,在园本课程开发中面临来自领导、同事的不理解和阻力。　　 �

关 键 词： 园本课程开发 联动效应 幼儿园教育 乡土文化

领　　域： [文化科学—学前教育学] [文化科学—教育学]