导　　师： 蔡寒松

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 半个世纪以来，语篇分析吸引了功能语言学与应用语言学学者的关注。早在1980年代中期，卡瑞尔就曾尝试过将语篇分析运用于外语阅读教学的试验;随之，国内黑玉琴，陈晓湘等学者也开始运用“语篇分析模式”来提高语言学习者的阅读理解能力，但这些研究着重于大学生与高中生的实验，初中英语教学涉及较少。　　这篇论文着眼于把语篇分析的一些理论与策略运用到初中英语报刊阅读教学当中，采用北京师范大学指导出版的《双语学习报》作为初一英语报刊阅读实验材料，目的是运用语篇分析进行英语阅读教学。众所周知，阅读中，读者直接面对的是语篇，语篇的信息、组成及规律对阅读理解有着至关重要的作用，因此有必要在阅读教学中建立语篇分析模式。语篇是实际使用的语言单位，是一次交际过程中的一系列连续的语段或句子构成的语言整体。衔接和连贯是重要的语篇构造手段，使语篇的句群间具有篇章性。衔接手段主要是语法手段和词汇手段，所以这些手段实际上体现了词汇、语法系统在语篇组织体系中发挥的重要作用。除了衔接手段，英语中的时态和情态在语篇语法中也具有重要的组织功能。在语篇分析的框架中，语篇的形式和组织模式的研究可以帮助学生们从宏观上把握语篇的展开与主题的表达。　　在语篇教学过程中，学生将语篇作为一个整体来处理，在语篇分析的基础上，理解作者的意图，从其结构层次及内容上进行理解，最大量地获取和掌握文章所传递的信息，达到全面而深入的理解。　　作者以64个初中一年级学生为实验对象，将一个自然班的32个同学编为实验组，另一自然班的32人为控制组，实验分两段，持续4个月。第一阶段利用调查问卷调查学生阅读的过程中使用语篇分析的情况。第二阶段为�

关 键 词： 中等教育 英语学科 阅读能力 语篇分析

领　　域： [文化科学—教育学]