导　　师： 张伟健

学科专业： K0506

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 广州体育学院

摘　　要： 随着我国社会主义市场经济体制的日趋完善,高等教育已经由精英教育转型为大众化教育,然而教育质量的提高并没有跟上规模扩张的脚步,大学毕业生的就业压力明显呈逐年上升的趋势。21世纪,我国大学毕业生的就业政策按照“不包分配,竞争上岗,择优录取”的原则全面推向市场。在高等教育规模持续增长的情况下,继续提高教育质量是我们面临的前所未有的严峻挑战。课程问题是教育改革的核心问题,其目标、内容、条件、实施与评价共同决定着人才培养的规格与质量。鉴于此,教育部于2003年推出了“质量工程”,启动了精品课程建设,2007年颁布实施了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”,提出“把高等教育的工作重点放在提高质量上”的战略部署。　　体育教育专业是我国体育专业的主体专业,是培养各级各类体育师资的“母体”。“学科”与“术科”是体育专业领域不可分割的两部分,“学科”是“术科”的理论基础,指导体育实践的方向;“术科”是“学科”的根本,是理论联系实践的桥梁。体育教育专业“学科”与“术科”的课程建设、教学改革和学习状况对提高教育教学质量起到至关重要的作用。而学生在“学科”与“术科”学习过程中表现出不同的学习特征,重“术”轻“学”现象严重,影响人才的培养质量。因此,本文对体育教育专业“学科”与“术科”学习特征现状做一次系统性的比较研究,找出其存在的问题并提出相应的对策,加强复合型人才的培养,提升体育教育专业人才培养质量。　　本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、现场观察法和数理统计法等研究方法,对广州体育学院2010级、2011级、2012级体育教育专业“学科”与“术科”的师资状况、教师授课现状、课程设置、学习动机与态度、教学方法及手段、考核�

关 键 词： 高等学校 体育教育专业 教学过程 学习特征 人才培养

领　　域： [文化科学—体育训练] [文化科学—运动人体科学] [文化科学—体育学]