作　　者： ; (杨韶刚）;

机构地区： 广东外语外贸大学英语教育学院

出　　处： 《中小学德育》 2015年第9期7-10,共4页

摘　　要： 弗洛伊德的人格理论包括人格结构、人格动力、人格发展和人格适应四个部分。这一理论对中国儿童道德教育具有重要启示:童年具有自身意义,不是成年生活的准备,应重视童年的本真价值;自我是健全人格的关键,应帮助儿童建立强大的自我;性教育事关儿童的人格和道德发展,应重视儿童性教育;艺术是调节焦虑的重要心理机制,应重视真正的儿童艺术教育;道德教育本质上是对儿童本我的压抑和控制,应注重儿童的情绪疏导。

关 键 词： 弗洛伊德 人格理论 儿童道德教育 启示

领　　域： [文化科学—教育学]