作　　者： ;

机构地区： 湖南城市学院外国语学院

出　　处： 《当代教育理论与实践》 2014年第4期83-85,共3页

摘　　要： 启发式教学既是一种教学指导思想又是教育原则,问答是启发式教育的重要形式,怎么实现启发蕴含在提问活动之中。研究表明,大学英语课堂问答中仍以教师为提问主体、提问质量不高、提问效率低,学生得不到有效启发,思维能力发展受到制约。因此,将教师作为提问主体是导致大学英语教学费时低效的原因之一。只有让学生成为提问主体,才能符合外语教学过程中学生作为主体构建知识的规律,才能使教学过程真正成为学生独立自主发现、分析、建构知识过程,从而真正体现启发式教育的内涵和精髓。在提问主体理念转变的基础上,确立学生提问主体的地位,从而创建以学生为提问主体的授课模式,是提高大学英语教学效率的有效途径之一。

关 键 词： 启发式教学 提问主体 教学模式

领　　域： [文化科学—课程与教学论] [文化科学—教育学] [文化科学—教育技术学]