作　　者： ;

机构地区： 广州体育职业技术学院体育运动系

出　　处： 《卷宗》 2011年第7期55-56,共2页

摘　　要： 以213名小学4、5、6年级学生为被试，采用聚类分析和方差分析对教师互动行为和不同类型教师互动行为对小学生自我概念的影响进行研究。结果表明：（1）运用快速聚类法，可将教师的互动行为分为四类：偏消极互动、积极型互动、忽略型互动和矛盾型互动；（2）各类教师互动行为对小学生自我概念存在不同影响，积极型互动有利于学生自我概念的发展，偏消极型互动不利于学生自我概念的发展。

关 键 词： 互动行为 自我概念 小学生

领　　域： [哲学宗教—心理学] [哲学宗教—发展与教育心理学] [文化科学—教育学] [文化科学—教育技术学]