导　　师： 何先友

学科专业： D0202

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 当读者理解一篇记叙文时，他们会设法做出与课文精确内容相一致的推论。过去二十多年中推论研究的热点是推论是否即时产生的问题。即时的推论意味着推论产生于理解过程中。相反，延时推论意味着推论是在后来的检索工作中建立起来的。 当前能够解释课文理解中推论产生的其中一个理论是最低限度假设(minimalist hypothesis)。Mckoon等1992年提出，在记叙文阅读中，仅有很少的推论是受到自动编码的。最低限度假设把推论区分为策略加工和自动加工。策略推论形成于读者追求目标的过程中。自动推论(即时推论)产生于某种策略的缺失，并且能在几百毫秒内完成。最低限度假设主张，在阅读中产生的仅有的推论是建立在快速和简单的可行信息上的，并且需要所读文章的局部一致性。其他的推论，包括主题推论，是策略性地产生的，而非自动产生的。 另一个观点是建构主义理论，建构主义(constructionist)理论关于推论产生的观点是，读者试图去构造一个在局部和整体水平上一致的有意义的情境模型，表明读者的目的，并且解释在记叙文中提到这些行为、事件和情境的原因。建构理论指出，许多不同种类的推论即时产生在阅读过程中，并且对哪些种类的推论在课文理解中是即时产生的，哪些是在课文阅读后是延时产生的，作出明显不同的预期。在局部水平上几种推论的即时产生，如参考性的推论、问题构造角色分配推论，以及作为原因的先前事件的推论。其他的一些研究表明，在整体水平上的一些推论也可以正常地即时产生，包括高级的目标推论和主人公的情绪推论。 基于这两种观点，本研究探讨读者在文本阅读中主题推理是否即时产生，本研究包括四个实验： 实验一的目的是检验主题推论在连续的记叙文中是否即时�

关 键 词： 文本阅读 主题激活 时间跨度信息 延时产生

领　　域： [哲学宗教—心理学] [哲学宗教—发展与教育心理学] [文化科学—教育学] [文化科学—教育技术学] [语言文字—汉语]