导　　师： 王符

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 合作学习开发与研究的历史虽然不算很长，但其影响与实效却令世人瞩目。在初中语文教学中运用合作学习，一方面提高了学生的口语交际能力、与他人协同活动的能力;另一方面满足了学生的某些心理需要，如归属感、影响力、个性发展等。这既有利于增强其学习的积极性，又有利于学生综合素质的提高。然而，合作学习的有效实施目前在我国还是一个比较复杂的问题，它是合作学习实践上的核心问题，如果不能得到解决就会使合作学习的效果大打折扣。目前小组合作学习仍存在许多误区、偏差，影响了学习效率的提高，需要从实践出发，完善学法和教法，让小组合作学习的优势得以有效发挥。　　国外的研究表明，有效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。本文从实证的研究出发，在对小组合作学习的理论知识、技能方法和一些特征规律进行初步探讨的基础上，对中学语文小组合作学习的现状进行了调查、分析和研究（问卷调查、访谈、个案研究）。发现当前的初中学生在合作学习方面对教师的组织、指导和评价有很强的依赖性。特别是语文学科的学习强调个体感悟，主观思考，因此在学习结果的形成方面更多元化，更个性化，从而更需要教师的帮助和指导。所以，认为在影响当前初中语文课堂教学中小组合作学习有效性的诸多因素（如教师、学生、环境等）中，教师的有效组织调控是最为关键的。它贯穿了小组合作学习的全过程，直接影响到教学目标价值取向的有效性、教学策略和教学评价策略的有效实施。　　由此，本文结合有效小组合作学习的流程，着重从教师对合作学习的有效组织与调控方面进行了综合讨论，提出了一些建议:　

关 键 词： 中等教育 语文课程 小组合作学习 教学有效性

领　　域： [文化科学—教育学]