导　　师： 钱扬义

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 目前，教育游戏已经成为研究的热点，而教育游戏在化学学科上的应用还处于起步阶段。对于初三的学生而言，化学是一门新学科，据调查所知，当授课内容为化学用语时，学生的学习兴趣大大下降，教师难教，学生难学，用传统的教学方式、方法要花费大量的时间和精力。“我爱你”化学扑克牌教育游戏的出现，为初三学生维持“化学用语”的学习兴趣、教师优化“化学用语”教学效果提供了新的媒体选择。 本研究采用文献研究法、问卷调查法、个人访谈法以及定性分析的方法，通过对东莞市长安实验中学和湖景中学10名学校管理者、15名初三化学教师、4名班主任、194名学生的调查研究，展现了“我爱你”化学扑克牌教育游戏应用现状及存在的问题。其调查结论主要为： 大部分学生很喜欢“我爱你”化学扑克牌教育游戏，在玩此游戏中，既学习了化学知识，又舒缓了学习压力，而且提高了综合能力，加强了同学之间的友谊。学生渴盼学校给更多的时间和机会开展这样的活动。绝大部分教师和管理者提倡“我爱你”化学扑克牌教育游戏，并且认为此用具对教学有帮助。那么，既然这一新的教学用具对师生有如此大的帮助，为什么在中学不能得到推广呢？原因主要有以下两点： (1)此游戏涉及化学知识的局限性 要想让学生感受玩扑克牌的刺激性，发挥扑克牌的作用，只能等到学完“酸碱盐”这部分知识后才能使用，时间拉的太长，学生可能在学习元素、化合价及化学式等化学用语时已经觉得枯燥无味，学习兴趣降低。前面的基础没有打好，利用化学方程式来玩扑克牌就有一定的难度。 (2)玩此游戏时间的局限性 学完“酸碱盐”这部分知识后，已经是初三的下学期了，距离中考的时间愈来愈近，课程的进度

关 键 词： 化学扑克牌 教育游戏 中学化学教学

领　　域： [文化科学—教育学]