导　　师： 徐福荫

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 信息时代的到来使近二十年来教育技术的应用不仅打破了以教师为主、灌输知识的传统教学模式，同时也给整体的教学过程和宏观的教育模式带来了革命性的变化。当代人们已经感受到教育技术应用正在给教育观念、教育内容、教育方式、教育方法和教育手段等带来深刻影响。现代教育技术提供给人们的决不仅仅是某种捷径和技巧，而是一种新的教育着眼点。概而言之，它是一种改善教学、改革教育的新思路。教师的教育技术能力成为教师素质和能力（教师专业发展）的一个重要组成部分，特别是教学设计能力既是教师专业化的重要体现，同时又直接影响着基础教育新课程改革的推进和实施。　　调查发现大多数农村教师缺乏现代教学理论和学习理论的指导，而且农村学校的教育信息化发展滞后，农村教师运用现代信息技术进行教学设计的能力普遍较低。另一方面，在以往的教师培训中，往往只对教师的软件操作学习，或侧重理论学习，而忽略了教师的教学设计能力培训，总体来看对农村教师教学设计能力培训研究相对较少。　　本论文以混合学习原理、教学设计理论、成人学习理论、能力本位的培训理论为指导，依托清远市清城区中小学教师教育技术初级培训项目，基于chinaETA教师教育技术能力培训平台，在飞来峡镇农村教师展开了教学设计能力培训研究，运用问卷调查、访谈等方法，研究了基于混合学习的农村教师教学设计能力培训的效果。　　本研究构建了的基于混合学习的飞来峡镇农村教师教学设计能力的培训方案，建立了基于混合学习的飞来峡镇农村教师教学设计能力培训策略，培训评价的多元化、综合化、多样化及体现过程;本研究得出以下结论:基于混合学习的飞来峡镇农村教师教学设计能力培训效果良好:“面

关 键 词： 农村教师 教学设计能力 培训管理 混合学习模式

领　　域： [文化科学—教育学] [文化科学—教育技术学]