导　　师： 袁爱玲

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 儿童文学是学前教育的珍贵资源，是幼儿园语言教材选文的重要来源。幼儿园语言教材中儿童文学作品的优劣将影响幼儿对文学作品的学习。作为文学作品的解读者和传递者的幼儿教师的儿童文学素养是实现儿童文学价值最关键的人物。笔者自编“幼儿教师对语言教材中儿童文学认识”调查问卷，采用随机抽样的方式调查了130名幼儿教师。以江苏教育出版社的《凤凰康轩:幼儿多元能力探索课程》和南京师范大学出版社的《渗透式领域课程》语言教材中160篇儿童文学作品作为研究对象，从体裁、人物、主题、语言四个维度对作品进行了内容分析，并根据问卷调查和文本分析的结果，得出结论和提出针对性的教育建议。　　本论文主要有五个部分构成:　　一、研究设计。本研究采用的研究方法主要是问卷法和内容分析法。自编调查问卷对幼儿教师对语言教材中儿童文学认识和实践需求做了调查，并用SPSS16.0软件进行了数据统计分析。以量的方式对两套语言教材中儿童文学作品的体裁、语言、主题和人物进行分类统计，呈现教材中体裁、语言、主题和人物的特点，再以质的方式对其内涵进行诠释。　　二、幼儿教师对语言教材中儿童文学认识的调查。问卷调查分析显示:幼儿教师普遍认可语言教材中儿童文学价值，但儿童文学理论知识欠缺;幼儿教师对语言教材中文学作品的理解具有一定的主观性;幼儿教师需求高质量的语言教材，迫切要求提高自身儿童文学素养。　　三、儿童文学作品体裁和语言分析。本文秉承“全面平衡文学理念”对体裁进行了分析，发现语言教材中的体裁样式多样化，但平衡性和适龄性有待加强;文学作品语言修辞特征明显，以拟人、反复、比喻出现频率最高。　　四、儿童文学作品主题和人物分析。从主题的

关 键 词： 幼儿园 语言教材 儿童文学作品 内容分析法

领　　域： [文化科学—学前教育学] [文化科学—教育学]