导　　师： 冯夏婷

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 焦虑是人人都会出现的一种情绪体验。当人们预料到事件将会出现不良后果，或者意识到会遭遇失利，或感受到根本不存在的模糊性威胁时，焦虑就会产生，同时伴有紧张、不安、忧虑、恐惧等不愉快的情绪以及相应的生理和行为变化。适当的焦虑有助于维持儿童人格的完善，但过度焦虑会使幼儿的心理产生各种障碍，严重影响幼儿的生理和行为，从而给幼儿带来一系列的消极影响。引起幼儿焦虑的因素有很多，国内外许多学者一致认为儿童焦虑的产生与其周围的人际关系有关，特别是与母亲的关系密切相关，而现有的研究多数从母亲的外显行为为切入点，比如母亲的教养方式，但是缺乏关于母亲内在的心理因素对儿童焦虑的影响的探讨。本研究首先对国内外关于焦虑和心理控制的相关研究作了详尽的文献综述，在对其中存在的问题进行分析后提出了本研究的问题，并以母亲心理控制为切入点，以332名3-5岁幼儿及其母亲为被试进行实证研究，考察幼儿焦虑的发展状况及母亲心理控制的特点，在此基础之上，进一步探讨母亲心理控制与幼儿焦虑之间的关系。　　本研究的主要结论如下:　　(1)总体而言，母亲更为频繁地使用消极的心理控制，在母亲对幼儿的消极心理控制中，使用最为频繁的是内疚感引导和焦虑感引导，其次是权威控制和监管，再次是爱的收回和抑制性的信息，使用最少的为贬低儿童;在母亲对幼儿的积极心理控制中，使用最为频繁的是保护儿童和家长的独立，其次为情感表达和鼓励独立，再次为理性指导和情感支持。　　(2)总体而言，随着母亲年龄的增长，母亲心理控制呈逐渐上升趋势。母亲的年龄、受教育水平对母亲心理控制的影响存在交互作用。从母亲的年龄方面来看，同为本科学历的母亲，年龄为31-35岁�

关 键 词： 幼儿心理 焦虑情绪 母亲角色 控制机制

领　　域： [哲学宗教—发展与教育心理学] [哲学宗教—心理学]