导　　师： 焦建利

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 随着信息技术的不断发展，人们进入开放灵活的网络学习新时代，优质教育资源和个性化学习成为信息时代学习者的新追求。以实时视频会议系统为依托的一对一个性化在线辅导成为中小学生运用信息技术弥补传统课堂学习不足、不断拓展自我的学习新选择。同样，跨越时空限制的在线辅导形式也给教师的教学提供了便利，使得教学的开展不再受时间、空间和交通等条件的限制。　　在线学习的教学过程中，教师与学习者交互水平的高低直接影响学习者的知识建构水平，从而决定在线学习的成功与否。然而，通过国内外的文献的调查，笔者发现关于在线辅导交互的研究在数量和质量上都不容乐观，尤其在基础教育领域开展在线辅导教学交互的研究还不多。同时，通过对在线辅导教学实践的调查和分析，发现在线辅导中的教学交互并没有引起实践人员的重视。　　本论文旨在构建基于即时视频会议系统JoinNet的在线辅导教学交互策略，以期为我国从事在线辅导相关研究的研究者提供借鉴，为中小学教师、从事在线辅导行业的相关企业单位提供理论支持和实践参考，为参加在线辅导的学生提供帮助。论文拟以社会建构主义学习理论、教学设计理论、基于活动的学习理论、二语习得中的交际理论和远程教育中的互动理论为指导，在分析在线辅导中的学习者特征和交互行为的基础上，构建基于JoinNet的在线辅导教学交互策略，接着在20对一对一在线英语辅导的教学实践中，运用三轮行动研究对基于JoinNet的在线辅导教学交互策略进行修订和优化，并且验证该策略的效果。　　论文以行动研究为研究框架，综合应用问卷调查、访谈、案例分析、内容分析法等研究方法，以及调查问卷、访谈提纲、单向量表、教学反思表、教学设计表等研究工

关 键 词： 在线辅导教学 交互策略 知识建构 在线学习 即时视频会议系统 中小学生

领　　域： [文化科学—教育学] [文化科学—教育技术学]